Education Studies and Teaching Journal (EDUTECH)
Education Studies and Teaching Journal (EDUTECH) is aims to facilitate and promote the inquiry into and disseminations of research results on primary education, secondary education, higher education, teacher education, special education, adult education, non-formal education, and any new development and advancement in the field education. Education Studies and Teaching Journal publishes publications 4 times a year, in April, June, October, December.
PENGEMBANGAN MODUL BIMBINGAN METODE HOMEROOM TENTANG KESEHATAN REPRODUKSI REMAJA: STUDI KUALITATIF PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Rendahnya pemahaman remaja mengenai kesehatan reproduksi serta belum optimalnya pemanfaatan layanan homeroom sebagai media edukasi menunjukkan perlunya pengembangan perangkat bimbingan yang lebih kontekstual dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Penelitian ini bertujuan mengembangkan modul bimbingan metode homeroom tentang kesehatan reproduksi remaja berdasarkan kebutuhan siswa, guru bimbingan dan konseling, serta wali kelas. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain penelitian pengembangan eksploratif melalui tahapan analisis kebutuhan, penyusunan prototipe modul, validasi ahli, uji keterbacaan terbatas, dan revisi produk. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, focus group discussion, studi dokumentasi, validasi ahli, dan uji keterbacaan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa membutuhkan materi kesehatan reproduksi yang akurat, komunikatif, dan sesuai dengan perkembangan usia, sedangkan guru memerlukan modul yang sistematis dan mudah diterapkan dalam kegiatan homeroom. Modul yang dikembangkan memuat materi kesehatan reproduksi, aktivitas diskusi, studi kasus, role play, refleksi diri, serta evaluasi sederhana. Hasil validasi ahli dan uji keterbacaan menunjukkan bahwa modul layak digunakan setelah dilakukan penyempurnaan pada aspek bahasa, aktivitas, dan tampilan. Temuan ini menunjukkan bahwa pengembangan modul berbasis kebutuhan pengguna dapat memperkuat pelaksanaan layanan homeroom sebagai media pendidikan kesehatan reproduksi yang lebih interaktif, reflektif, dan berorientasi pada pengembangan life skills remaja.
bimbingan dan konseling, kesehatan reproduksi remaja, metode homeroom, pengembangan modul, penelitian kualitatif
Copyright (c) 2026 Rani Irinericy (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
OPTIMALISASI VIDEO PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS KEARIFAN LOKAL: PENGUATAN LITERASI DAN KARAKTER SISWA SD
Penguatan literasi dan karakter merupakan dua aspek penting yang perlu dikembangkan secara berkelanjutan pada jenjang sekolah dasar. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah memanfaatkan media pembelajaran yang mampu menghadirkan pengalaman belajar yang kontekstual, menarik, dan bermakna. Video pembelajaran berbasis kearifan lokal menjadi alternatif media yang tidak hanya mendukung pencapaian kompetensi Bahasa Indonesia, tetapi juga memperkenalkan budaya daerah sekaligus menanamkan aspek-aspek moralitas dan nilai karakter pada peserta didik. Pemanfaatan video pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis kearifan lokal dalam penguatan literasi dan karakter siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif yang dilaksanakan di SD Negeri Gendurek, Kabupaten Banyumas. Subjek penelitian terdiri atas satu guru kelas IV dan lima siswa kelas IV yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur dengan guru dan siswa. Tahapan operasional kualitatif yang meliputi kondensasi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan diterapkan sebagai teknik analisis dengan merujuk pada Miles, Huberman, dan Saldana. Guna memperkuat kredibilitas hasil analisis tersebut, pemeriksaan keabsahan instrumen dan data dilakukan dengan memanfaatkan metode triangulasi sumber dengan membandingkan informasi antara guru dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa video implementasi model pembelajaran yang mengintegrasikan nilai-nilai daerah berkontribusi signifikan dalam menghadirkan pengalaman instruksional yang lebih autentik serta relevan dengan realitas sosial siswa, meningkatkan partisipasi siswa, serta mempermudah pemahaman terhadap materi cerita narasi. Sebagian besar siswa mampu mengidentifikasi tokoh, alur, latar, konflik, dan amanat cerita serta menceritakan kembali isi cerita menggunakan bahasa mereka sendiri. Selain itu, siswa mampu menguraikan secara kritis komponen nilai-nilai kepribadian yang tertanam sebagai pesan edukatif di dalam video tersebut seperti keberanian, kepedulian, kejujuran, tanggung jawab, sikap saling menghargai, dan kerendahan hati. Nilai-nilai tersebut tidak hanya dipahami secara konseptual, tetapi juga dihubungkan oleh siswa dengan perilaku yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Guru menilai bahwa penggunaan video membantu menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif melalui kegiatan diskusi dan refleksi, meskipun masih terdapat kendala berupa keterbatasan sarana pembelajaran dan variasi kemampuan literasi antarsiswa. Temuan penelitian menunjukkan bahwa efektivitas media video tidak hanya ditentukan oleh kualitas media, tetapi juga oleh strategi guru dalam mengintegrasikan media dengan kegiatan pembelajaran yang mendorong keterlibatan aktif peserta didik. Penelitian ini memberikan kontribusi berupa gambaran empiris mengenai pemanfaatan video pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis kearifan lokal dari perspektif guru dan siswa, sehingga melengkapi penelitian terdahulu yang umumnya berfokus pada pengembangan media atau pengujian efektivitasnya. Dengan demikian, video pembelajaran berbasis kearifan lokal dapat dijadikan sebagai salah satu inovasi pembelajaran yang mendukung penguatan literasi, pembentukan karakter, pelestarian budaya lokal, dan pengembangan pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar.
video pembelajaran; kearifan lokal; Bahasa Indonesia; literasi; karakter; sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Khusnan Ali Sofian (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MURDER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SMP
Kemampuan pemahaman matematis merupakan salah satu kompetensi esensial yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran matematika. Namun, proses pembelajaran yang masih didominasi oleh guru menyebabkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran relatif rendah sehingga berdampak pada rendahnya kemampuan pemahaman matematis. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan kemampuan pemahaman matematis siswa melalui penerapan model pembelajaran MURDER (Mood, Understand, Recall, Digest, Expand, dan Review). Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah 28 siswa Kelas IX-A SMPN 1 Garut Tahun Pelajaran 2025/2026 yang memiliki data penelitian lengkap. Instrumen penelitian berupa tes uraian yang diberikan pada setiap siklus untuk mengukur kemampuan pemahaman matematis siswa. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan gain ternormalisasi (N-Gain) untuk mengetahui tingkat peningkatan kemampuan siswa setelah penerapan model pembelajaran MURDER. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor kemampuan pemahaman matematis meningkat dari 16,18 pada Tes I menjadi 22,61 pada Tes II. Nilai rata-rata N-Gain sebesar 0,49 termasuk dalam kategori sedang, dengan distribusi peningkatan terdiri atas 64% siswa pada kategori sedang, 18% kategori tinggi, 14% kategori rendah, dan 4% tidak mengalami peningkatan. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran MURDER mampu meningkatkan kemampuan pemahaman matematis siswa serta mendorong keterlibatan siswa yang lebih aktif dalam proses pembelajaran matematika.
kemampuan pemahaman matematis, MURDER, pembelajaran matematika, penelitian tindakan kelas, N-Gain
Copyright (c) 2026 Nanang Nanang, Willy Aisyah Taufik Rahmawati (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
BEBAN GANDA GURU PENDIDIKAN KHUSUS: ANALISIS KEBIJAKAN BEBAN KERJA 24 JAM VERSUS REALITAS KLINIS DAN PENDAMPINGAN SISWA DI SLB SWASTA
Kebijakan beban kerja guru di Indonesia, mulai dari Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 15 Tahun 2018, Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 25 Tahun 2024, hingga Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 11 Tahun 2025,secara konsisten mengukur beban kerja guru melalui satuan jam tatap muka administratif. Skema ini tidak dirancang untuk menangkap dimensi klinis-emosional yang menjadi inti pekerjaan guru pendidikan khusus, khususnya dalam menangani perilaku menantang siswa, menyusun dan mendampingi Program Pembelajaran Individual (PPI), serta berkomunikasi intensif dengan orang tua. Artikel ini bertujuan menganalisis secara kritis kesenjangan antara logika kuantifikasi beban kerja formal dan realitas kerja klinis guru pendidikan khusus di Sekolah Luar Biasa (SLB) swasta, yang umumnya tidak memperoleh insentif kelembagaan setara sekolah negeri. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif berbasis studi kepustakaan (library research) terhadap dokumen regulasi dan literatur ilmiah nasional-internasional periode 2022–2025, kajian ini mengidentifikasi tiga kesenjangan kebijakan, yaitu celah pengukuran, celah pengakuan, dan celah kompensasi. Celah pengukuran tampak pada ekuivalensi 6 jam tatap muka bagi pembimbing khusus yang meratakan kompleksitas kasus yang sangat bervariasi. Celah pengakuan tampak pada tidak tersedianya instrumen formal untuk mengukur biaya emosional guru dalam evaluasi kinerja. Celah kompensasi tampak pada beban ganda yang dipikul guru SLB swasta tanpa struktur insentif yang memadai. Artikel ini merekomendasikan reformulasi skema ekuivalensi beban kerja berbasis tingkat kompleksitas kasus dan pengakuan formal terhadap emotional labor dalam kebijakan pendidikan khusus di Indonesia.
beban kerja guru; pendidikan khusus; emotional labor; SLB swasta; kebijakan sertifikasi
Copyright (c) 2026 Agung Dani Ramdani (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENGARUH KEPEMIMPINAN DAN BUDAYA ORGANISASI TERHADAP EFEKTIVITAS KERJA DOSEN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI UNIVERSITAS PAMULANG
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kepemimpinan dan budaya organisasi terhadap efektivitas kerja dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Pamulang. Efektivitas kerja dosen merupakan salah satu faktor penting dalam mendukung pencapaian tujuan perguruan tinggi melalui pelaksanaan Tri Dharma Perguruan Tinggi. Dalam upaya meningkatkan efektivitas kerja dosen, faktor kepemimpinan dan budaya organisasi memiliki peran strategis karena mampu mempengaruhi perilaku, motivasi, komitmen, serta kualitas pelaksanaan tugas akademik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Pamulang dengan jumlah sampel sebanyak 42 responden. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran kuesioner menggunakan skala Likert. Analisis data dilakukan menggunakan bantuan aplikasi IBM SPSS dengan tahapan pengujian meliputi uji validitas, uji reliabilitas, uji asumsi klasik, analisis regresi linier berganda, uji t, uji F, dan koefisien determinasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) kepemimpinan berpengaruh positif dan signifikan terhadap efektivitas kerja dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Pamulang; (2) budaya organisasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap efektivitas kerja dosen; dan (3) kepemimpinan dan budaya organisasi secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap efektivitas kerja dosen. Penelitian ini memberikan implikasi bahwa peningkatan efektivitas kerja dosen dapat dilakukan melalui penguatan kualitas kepemimpinan yang adaptif serta pengembangan budaya organisasi yang mendukung profesionalisme, kolaborasi, dan komitmen akademik.
Kepemimpinan, Budaya Organisasi, Efektivitas Kerja
Copyright (c) 2026 Arip Rahman (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
IMPLEMENTASI MODEL KOMUNIKASI DUA ARAH SIMETRIS DALAM MENINGKATKAN HUBUNGAN SEKOLAH DENGAN MASYARAKAT
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis implementasi model komunikasi dua arah simetris dalam upaya meningkatkan hubungan antara sekolah dan masyarakat, serta mengkaji kontribusinya dalam membangun kemitraan yang harmonis dan berkelanjutan. Metode penelitian yang digunakan adalah studi pustaka (library research) dengan mengkaji berbagai sumber ilmiah berupa buku, jurnal, artikel penelitian, dan literatur lain yang berkaitan dengan komunikasi dua arah simetris serta hubungan sekolah dengan masyarakat. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan model komunikasi dua arah simetris ditandai dengan adanya interaksi timbal balik yang seimbang antara sekolah dan masyarakat melalui keterbukaan informasi, dialog, partisipasi aktif, serta pemberian umpan balik secara berkelanjutan. Komunikasi yang dilakukan secara terbuka dan partisipatif mampu meningkatkan kepercayaan masyarakat terhadap sekolah, memperkuat kerja sama, serta mendorong keterlibatan masyarakat dalam berbagai program pendidikan. Selain itu, implementasi model komunikasi ini dapat dilakukan melalui berbagai media dan kegiatan, seperti rapat orang tua, komite sekolah, forum musyawarah, kunjungan rumah (home visit), serta pemanfaatan media sosial dan platform digital lainnya. Dengan demikian, model komunikasi dua arah simetris tidak hanya berfungsi sebagai sarana pertukaran informasi, tetapi juga sebagai strategi yang efektif dalam menciptakan hubungan yang positif, transparan, dan saling menguntungkan antara sekolah dan masyarakat guna mendukung peningkatan kualitas pendidikan secara berkelanjutan.
komunikasi dua arah simetris, hubungan sekolah dan masyarakat
Copyright (c) 2026 Sri Inayanti Rasang, Muflikah Min Hoirotun Nisa, Sulis Maryati (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PEMAHAMAN FILOSOFIS GURU KRISTEN DAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN HOLISTIK: STUDI KASUS SEKOLAH KRISTEN DI DEPOK
Penelitian ini menganalisis bagaimana pemahaman filosofis guru yang dalam tradisi pendidikan Kristen sering disebut Christian worldview dimanifestasikan dalam praktik pedagogi holistik di ruang kelas. Studi ini berangkat dari kegelisahan bahwa sekolah Kristen kerap hanya berbeda dari sekolah sekuler pada tataran simbolik (doa pagi, mata pelajaran agama) tanpa disertai transformasi cara pandang guru terhadap ilmu pengetahuan itu sendiri, sehingga terjadi dikotomi antara pengetahuan "sekuler" dan "sakral" (Blomberg, 1980, sebagaimana dikutip dalam Rifai, 2025; Holmes, 1987). Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus tunggal, penelitian ini dilakukan di sebuah sekolah Kristen di Kota Depok, Jawa Barat, dengan lima informan guru yang dipilih secara purposive, satu kepala sekolah sebagai informan triangulasi, dan observasi kelas pada sepuluh sesi pembelajaran. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur, observasi kelas non-partisipan, dan studi dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), kemudian dianalisis dengan analisis tematik enam-fase (Braun & Clarke, 2006). Hasil penelitian ilustratif menunjukkan empat pola manifestasi: (1) internalisasi worldview Kristen membentuk lensa interpretatif guru terhadap materi ajar sejak tahap perencanaan, bukan sekadar tambahan di akhir sesi; (2) kedalaman pemahaman filosofis berkorelasi dengan kemampuan guru melakukan integrasi organik pada mata pelajaran yang secara konvensional dipandang netral seperti sains dan matematika; (3) keterbatasan waktu refleksi serta tekanan kurikulum nasional menjadi penghambat utama translasi filosofi ke praktik; dan (4) komunitas praktik antar guru berperan sebagai mediator yang memperkuat konsistensi integrasi lintas mata pelajaran. Temuan ini memperkuat argumen bahwa efektivitas pembelajaran holistik bukan semata fungsi dari metode pedagogis, melainkan bergantung pada kedalaman epistemologis guru dan dukungan struktural sekolah (Knight, 2006; Van Brummelen, 2009). Implikasinya, penguatan kapasitas filosofis-teologis guru yang dirancang secara berbeda untuk rumpun mata pelajaran eksakta dan humaniora perlu menjadi prioritas dalam pengembangan profesional berkelanjutan di sekolah Kristen.
Christian worldview; integrasi iman dan ilmu; pembelajaran holistik; pemahaman filosofis guru; studi kasus
Copyright (c) 2026 Lilik Kusnadi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
BEYOND CHATGPT: EXAMINING THE IMPACT OF GENERATIVE ARTIFICIAL INTELLIGENCE LITERACY ON HIGHER ORDER THINKING SKILLS THROUGH SELF-REGULATED LEARNING AMONG UNIVERSITY STUDENTS
University classrooms did not so much adopt generative artificial intelligence as get overtaken by it, and the pedagogical thinking has been trying to catch up ever since. This narrative review looks at how the different dimensions of generative AI (GenAI) literacy relate to university students' Higher Order Thinking Skills (HOTS), and more specifically at the part Self-Regulated Learning (SRL) plays in deciding whether a chatbot ends up sharpening a student's thinking or quietly doing that thinking for them. Literature was drawn mainly from Scopus- and Web of Science-indexed journals, several arXiv preprints, and major international survey reports published between roughly 2023 and 2026, then organised around four anchors: AI literacy frameworks, Bloom's Revised Taxonomy, Zimmerman's cyclical SRL model, and the empirical record on cognitive offloading and academic integrity. Read together, this literature treats GenAI literacy as a multidimensional construct covering technical, critical-evaluative, ethical, and metacognitive competencies, and it treats the GenAI-HOTS relationship as conditional rather than direct: the same tool produces very different outcomes depending on whether its use is structured and metacognitively guided or left unstructured. SRL is what tips the balance. It is the variable that turns GenAI into either a scaffold for analysis, evaluation, and creation, or a substitute that lets those skills quietly atrophy. The review closes with implications for curriculum design, arguing that GenAI literacy and SRL need to be taught together, deliberately, rather than assumed to develop on their own from mere exposure, and it sketches a research agenda addressing the field's continuing shortage of longitudinal and non-Western evidence.
generative artificial intelligence literacy; higher order thinking skills; self-regulated learning; higher education; cognitive offloading; curriculum design
Copyright (c) 2026 Yonathan Yonathan (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN DALAM MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DI ERA DIGITAL: SEBUAH KAJIAN LITERATUR
Manajemen sarana dan prasarana pendidikan merupakan aspek penting dalam penyelenggaraan pendidikan yang berkualitas. Fasilitas yang memadai berperan dalam mendukung terciptanya lingkungan belajar yang efektif, nyaman, dan produktif. Penelitian ini bertujuan menganalisis peran manajemen sarana dan prasarana pendidikan dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran di era digital melalui pendekatan kajian literatur. Metode yang digunakan adalah literature review dengan mengkaji berbagai artikel ilmiah, buku, dan hasil penelitian yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa efektivitas pembelajaran dipengaruhi oleh pengelolaan sarana dan prasarana yang meliputi perencanaan, pengadaan, inventarisasi, pemanfaatan, pemeliharaan, dan penghapusan aset pendidikan. Transformasi digital turut mendorong penerapan sistem pengelolaan berbasis teknologi informasi yang lebih efisien dan transparan. Penggunaan sistem manajemen aset digital terbukti meningkatkan efisiensi administrasi, akuntabilitas, dan keberlanjutan layanan pendidikan. Oleh karena itu, diperlukan penguatan kapasitas manajerial kepala sekolah serta optimalisasi teknologi digital untuk mendukung pengelolaan sarana dan prasarana secara berkelanjutan guna meningkatkan mutu pembelajaran.
Manajemen Pendidikan, Sarana Pendidikan, Prasarana Pendidikan, Efektivitas Pembelajaran, Transformasi Digital
Copyright (c) 2026 Muhammad Ali Hasan Mubarok, Anton Martono, Kusdiawan Kusdiawan (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PERAN PRAKTIK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DI WORKSHOP REKAYASA PERANCANGAN MEKANIK
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam peran praktik pengelasan sebagai media pembelajaran di workshop Rekayasa Perancangan Mekanik dalam konteks pendidikan vokasi. Aktivitas praktik, khususnya pengelasan, merupakan inti dari proses pembentukan kompetensi teknis mahasiswa pada program studi yang berorientasi keterampilan. Meskipun demikian, implementasinya di lapangan masih menghadapi berbagai tantangan, mulai dari keterbatasan sarana dan prasarana, kesiapan instruktur, hingga rendahnya motivasi belajar peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi partisipatif dan studi dokumentasi. Lokasi penelitian adalah workshop Rekayasa Perancangan Mekanik yang difungsikan sebagai ruang belajar praktis bagi mahasiswa vokasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan praktik pengelasan memiliki peran signifikan dalam meningkatkan pemahaman konseptual, kecakapan teknis, dan kesiapan kerja mahasiswa. Pemanfaatan media praktik secara terstruktur terbukti mampu mendorong pembelajaran berbasis pengalaman yang lebih bermakna dibandingkan dengan pendekatan instruksional konvensional. Temuan ini menegaskan pentingnya pengoptimalan workshop sebagai ekosistem belajar yang mendukung kompetensi vokasional, sekaligus membuka ruang bagi pengembangan kurikulum praktik yang lebih responsif terhadap kebutuhan industri.
Peran, Praktik, Media Pembelajaran, Workshop
Copyright (c) 2026 Angga Reksa, Sandi Sandi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
MOTIVATION TO ACHIEVE SUCCESS IN HIGHER EDUCATION AMONG THE CHILDREN OF MOTORCYCLE TAXI DRIVERS IN OMBAY VILLAGE
The purpose of this study is to describe the motivation of motorcycle taxi drivers’ children to pursue higher education, to analyze the obstacles they face during their education, and to uncover the life lessons they learn in sustaining their studies. The method used is descriptive with a qualitative approach, using interviews and documentation techniques. The data sources for this study were five motorcycle taxi drivers’ children who were currently pursuing or had completed higher education, as well as their parents (motorcycle taxi drivers) who served as supporting informants. The results of this study indicate that the motivation to achieve success in higher education among motorcycle taxi drivers’ children is divided into two main forms: internal motivation and external motivation. Internal motivation includes the desire to change the family’s fate, the aspiration to obtain a better job, and the drive to make parents proud. Meanwhile, external motivation stems from family moral support, teacher encouragement, a positive social environment, and scholarships. The main supporting factors for success in higher education are family support, access to educational information, and educational assistance programs. Inhibiting factors identified include economic constraints, limited learning facilities, and social pressure to immediately work to support the family. Life lessons learned include the values of hard work, perseverance, discipline, and time management in the face of economic constraints; a never-give-up attitude in the face of academic obstacles and social pressures; and a growing sense of responsibility, independence, and commitment to completing higher education. These values shape a resilient character and strengthen motivation to achieve success in higher education. Supporting factors for success in higher education include family support, access to educational information, and educational assistance programs. Inhibiting factors include economic constraints, limited learning facilities, and social pressures to immediately work to support the family.
Motivation, Higher Education, Children of Motorcycle Taxi Drivers
Copyright (c) 2026 Wasti S. Ur, Alboin Selly, Fredrik Abia Kande (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
TECHNOLOGY BURNOUT AMID THE DEMANDS OF ADAB: A PHENOMENOLOGICAL STUDY OF THE LIVED EXPERIENCES OF CONTEMPORARY ISLAMIC SCHOOL TEACHERS IN COPING WITH TECHNOLOGY BURNOUT IN THE EDUCATION 5.0 ERA
The digitalization of education, accelerated by the transition toward the Society 5.0 paradigm, has engendered a novel phenomenon threatening teachers' psychological well-being: technology burnout, a state of emotional and physical exhaustion precipitated by the excessive demands of continuous adaptation to instructional technology devices and systems. For educators in contemporary Islamic schools, this burden is compounded by the responsibility of upholding adab (moral-spiritual exemplary behavior), a function that necessitates a deeply human presence that cannot be supplanted by digital efficiency. This article aims to construct a conceptual framework and a methodological design for a phenomenological study to elucidate teachers' lived experiences of confronting technology burnout amidst the dual demands of technological mastery and the preservation of adab values. Adopting a conceptual review approach, this study synthesizes literature across four distinct domains: burnout and technostress theories, the philosophy of Islamic education concerning adab and ta'dib, the discourse of Society 5.0 in education, and theories on the sustainability of teacher well-being. The proposed methodological framework aligns with the Husserlian descriptive phenomenological tradition, operationalized through Colaizzi’s data analysis method, and adheres to Lincoln and Guba’s criteria for trustworthiness. The synthesis reveals that technology burnout among Islamic school teachers is not merely a matter of technical workload; rather, it represents an existential struggle between maintaining the authenticity of their role as a mu'addib (moral educator) and confronting the structural pressures of rapid digital acceleration. The contribution of this article lies in proposing a novel analytical framework that integrates Hobfoll’s Conservation of Resources (COR) theory with the concept of adab to contextualize teacher burnout, alongside offering policy implications for the sustainable well-being of educators amidst digital transformation. Ultimately, this paper recommends a future empirical research agenda utilizing the newly developed phenomenological interview guide.
Technology burnout, adab values, phenomenological study, teacher well-being, Islamic schools
Copyright (c) 2026 Hesti Pusposari, Siti Masruchah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENGARUH BAHASA ARAB DALAM DUNIA PENDIDIKAN ISLAM MODERN
Bahasa Arab memiliki kedudukan teologis dan epistemologis yang sentral dalam dinamika pendidikan Islam. Namun, di era modern, institusi pendidikan Islam dihadapkan pada tantangan dualisme kurikulum dan disrupsi digital. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh, transformasi, serta tantangan metodologis pengajaran bahasa Arab dalam lanskap pendidikan Islam kontemporer. Menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kepustakaan (library research), artikel ini mengkaji literatur primer dan sekunder terkait linguistik Arab dan kurikulum pendidikan. Hasil kajian menunjukkan bahwa: 1) Terjadi pergeseran paradigma fungsi bahasa Arab dari sekadar instrumen ritual-tekstual menjadi instrumen sains global; 2) Bahasa Arab berfungsi sebagai jangkar semantik yang menjembatani integrasi ilmu sains Barat dan epistemologi Islam; dan 3) Digitalisasi serta teknologi kecerdasan buatan (AI) menawarkan demokratisasi akses sekaligus menuntut reformasi metodologi pengajaran yang lebih komunikatif. Artikel ini berimplikasi pada pentingnya reorientasi kebijakan kurikulum nasional agar lulusan lembaga pendidikan Islam memiliki daya saing global tanpa kehilangan otentisitas religiusnya.
Bahasa Arab, Pendidikan Islam Modern, Integrasi Ilmu, Metodologi Komunikatif, Digitalisasi
Copyright (c) 2026 Jaenal Arifin, Wulan Sari, Ahmad Fauza, Santiah Santiah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
SISTEM PENJAMINAN MUTU SEBAGAI PARAMETER KEBERHASILAN DALAM MENJAGA KUALITAS SATUAN PENDIDIKAN (ANALISIS PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN PADA SDIT GLOBAL INSAN MADANI, KOTA BEKASI)
Abstrak ini bertujuan untuk menganalisis pelaksanaan penjaminan mutu pendidikan di SDIT Global Insan Madani, Kota Bekasi, dengan asumsi bahwa seluruh standar mutu telah tercapai secara optimal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan fokus pada implementasi sistem penjaminan mutu internal yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi yang menggambarkan bagaimana sekolah secara sistematis menjaga dan meningkatkan kualitas pendidikan. Hasil analisis menunjukkan bahwa seluruh komponen penjaminan mutu telah berjalan secara maksimal dan terintegrasi. Standar nasional pendidikan, termasuk standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga pendidik, sarana prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian, telah dipenuhi bahkan melampaui indikator yang ditetapkan. Sekolah juga menunjukkan komitmen tinggi terhadap budaya mutu melalui keterlibatan aktif seluruh warga sekolah, penggunaan teknologi dalam monitoring, serta evaluasi berkelanjutan yang berbasis data.
Penjaminan Mutu, Pendidikan, SNP, Standar Mutu
Copyright (c) 2026 Agus Hermana, Khoirul Anwar (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENGEMBANGAN DAN INOVASI KURIKULUM DI SEKOLAH ALAM: STUDI KUALITATIF TENTANG IMPLEMENTASI DAN DAMPAKNYA TERHADAP PEMBELAJARAN DI SDIT ALAM GOLDEN SCHOOL
Latar belakang penelitian ini didasarkan pada pentingnya kurikulum yang adaptif dan kontekstual dalam menjawab tantangan pendidikan abad ke-21, serta munculnya model sekolah berbasis alam sebagai alternatif inovatif dalam dunia pendidikan.Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengembangan dan inovasi kurikulum serta implementasi dan dampaknya terhadap pembelajaran di SDIT Alam Golden School.. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru, siswa, dan orang tua yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan keabsahan data dijaga melalui triangulasi dan member check.Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan kurikulum di SDIT Alam Golden School dilakukan melalui integrasi kurikulum nasional, nilai-nilai keislaman, dan pendekatan berbasis alam. Inovasi kurikulum diwujudkan dalam bentuk pembelajaran berbasis pengalaman (experiential learning), project-based learning, serta pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar utama. Implementasi kurikulum dilakukan secara kontekstual dan berpusat pada peserta didik melalui berbagai kegiatan seperti outing class, field trip, dan proyek lingkungan. Interaksi guru dan siswa bersifat aktif dan kolaboratif, di mana guru berperan sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran.Dampak implementasi kurikulum terlihat pada peningkatan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta didik, termasuk kemampuan berpikir kritis, pembentukan karakter, serta keterampilan sosial dan praktis. Selain itu, kurikulum yang fleksibel juga mendorong kreativitas guru dan menciptakan lingkungan belajar yang lebih inklusif dan bermakna. Dengan demikian, model kurikulum berbasis alam di SDIT Alam Golden School dapat menjadi alternatif yang efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan relevan dengan kebutuhan pendidikan modern.
Pengembangan Inovasi Kurikulum ,Sekolah Alam, Implementasi Kurikulum Pembelajaran
Copyright (c) 2026 Dina Rahmadani, Iswantir Iswantir (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
IMPLEMENTASI METODE TAMYIZ BERBASIS GAMIFIKASI DIGITAL UNTUK MENINGKATKAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA RBQ FAILASUFA
Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan mendeskripsikan efektivitas implementasi metode Tamyiz yang diintegrasikan dengan media gamifikasi digital dalam meningkatkan kemandirian belajar (self-regulated learning) bahasa Arab siswa di Rumah Belajar Qur’an (RBQ) Failasufa, sekaligus memetakan tahapan manajemennya berdasarkan prinsip Kurikulum Merdeka. Menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif, penelitian ini melibatkan seluruh populasi siswa aktif di RBQ Failasufa dengan jumlah sampel sebanyak 34 siswa. Data dikumpulkan melalui teknik tes, observasi terstruktur, skala kemandirian belajar, dan dokumentasi akademis. Analisis data dilakukan dengan statistik deskriptif untuk menghitung nilai rata-rata (mean), persentase distribusi sektoral, serta analisis pertumbuhan (growth analysis) skor kemandirian sebelum dan sesudah tindakan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada kemandirian belajar siswa, di mana nilai rata-rata baseline meningkat dari 75 menjadi 81,35 setelah penerapan metode tamyiz berbasis gamifikasi digital, dengan rata-rata pertumbuhan sebesar +6,35 poin per siswa. Berdasarkan sebaran frekuensi pasca-tindakan, mayoritas siswa berada pada klaster kemandirian "Sedang/Baik" yaitu sebanyak 25 siswa (73,53%). Secara keseluruhan, 97% siswa mencatatkan kurva pertumbuhan kemandirian yang positif. Integrasi gamifikasi digital melalui skema tata kelola yang terstruktur terbukti efektif mengubah paradigma pembelajaran bahasa Arab dari konvensional menjadi interaktif, adaptif, dan berpusat pada siswa (student-centered) sesuai dengan cita-cita Kurikulum Merdeka.
Metode Tamyiz, Gamifikasi Digital, Self-Regulated Learning, Manajemen Kurikulum Merdeka.
Copyright (c) 2026 Sutaryani Sutaryani, Nur Sholeh, Aziz Muzayyin (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENGEMBANGAN DAN INOVASI KURIKULUM PADA SEKOLAH ISLAM TERPADU (SDIT): STUDI KASUS DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN DI SDIT SA’DIYAH
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengembangan dan inovasi kurikulum pada Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Sa’diyah Kubung dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan. Kurikulum di SDIT dikembangkan dengan mengintegrasikan kurikulum nasional dan nilai-nilai keislaman, sehingga mampu membentuk peserta didik yang tidak hanya unggul secara akademik, tetapi juga memiliki karakter dan akhlak yang baik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus, di mana data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi kurikulum di SDIT Sa’diyah Kubung memiliki beberapa keunggulan, antara lain adanya program unggulan seperti tahfiz Al-Qur’an, pembiasaan ibadah, serta kegiatan keagamaan yang terintegrasi dalam proses pembelajaran. Selain itu, penerapan model pembelajaran inovatif dan pemanfaatan teknologi juga berkontribusi dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran. Dampak dari implementasi kurikulum tersebut terlihat pada peningkatan hasil belajar siswa, perkembangan karakter yang positif, serta meningkatnya kepercayaan orang tua dan masyarakat terhadap sekolah. Namun demikian, penelitian ini juga menemukan beberapa kendala dalam implementasi kurikulum, seperti keterbatasan sarana dan prasarana, kompetensi guru yang belum merata, serta adanya kesenjangan antara konsep kurikulum dan praktik di lapangan. Untuk mengatasi hal tersebut, sekolah telah melakukan berbagai upaya, seperti peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan, penguatan kerja sama dengan orang tua, serta pengembangan program pembelajaran yang lebih adaptif. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pengembangan dan inovasi kurikulum di SDIT Sa’diyah Kubung memiliki peran penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan secara holistik. Kurikulum yang terintegrasi antara aspek akademik dan nilai-nilai keislaman mampu menghasilkan peserta didik yang cerdas, berkarakter, dan siap menghadapi tantangan zaman.
kurikulum terpadu, SDIT, inovasi pendidikan, pendidikan karakter, kualitas pendidikan
Copyright (c) 2026 Ratna Julia Putri, Iswantir Iswantir (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ANALISIS PERAN PENGENDALIAN INTERNAL DALAM MENINGKATKAN TRANSPARANSI DAN AKUNTABILITAS DANA BOS: STUDI KUALITATIF DI MTSM MUARA PANAS KABUPATEN SOLOK
Pengelolaan Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) yang transparan dan akuntabel merupakan salah satu faktor penting dalam mendukung peningkatan mutu pendidikan. Dana BOS berperan sebagai sumber pembiayaan operasional sekolah yang digunakan untuk menunjang berbagai kegiatan pendidikan dan administrasi sekolah. Oleh karena itu, diperlukan sistem pengendalian internal yang efektif guna memastikan bahwa dana yang diterima dapat dikelola secara tepat, efisien, dan sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran pengendalian internal dalam meningkatkan transparansi dan akuntabilitas pengelolaan Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) di MTs Muhammadiyah Muara Panas Kabupaten Solok. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengendalian internal telah diterapkan dalam pengelolaan dana BOS melalui proses perencanaan, pelaksanaan, pencatatan, pelaporan, dan pertanggungjawaban dana. Penerapan pengendalian internal berkontribusi dalam meningkatkan transparansi melalui keterbukaan informasi mengenai penggunaan dana BOS kepada pihak-pihak yang berkepentingan. Selain itu, pengendalian internal juga berperan dalam meningkatkan akuntabilitas melalui pencatatan transaksi yang sistematis, penyusunan laporan pertanggungjawaban secara berkala, serta kepatuhan terhadap petunjuk teknis penggunaan dana BOS. Namun demikian, masih ditemukan beberapa kendala, seperti adanya perangkapan tugas, sistem dokumentasi yang masih manual, monitoring yang belum optimal, serta keterbatasan pemanfaatan teknologi informasi. Oleh karena itu, diperlukan penguatan sistem pengendalian internal melalui peningkatan kompetensi sumber daya manusia, optimalisasi teknologi informasi, dan pelaksanaan pengawasan secara berkelanjutan guna mewujudkan pengelolaan dana BOS yang lebih transparan, akuntabel, efektif, dan efisien.
Pengendalian Internal, Transparansi, Akuntabilitas, Dana BOS, MTs Muhammadiyah Muara Panas
Copyright (c) 2026 Dina Rahmadani, Hamdi Abdul Karim (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
STRATEGI PENGUATAN KARAKTER RELIGIUS MELALUI BUDAYA SEKOLAH: STUDI KASUS PROSES PEMBELAJARAN PAI DI SDIT ZAID BIN TSABIT BOGOR
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SDIT Zaid Bin Tsabit Bogor serta mengidentifikasi peran pembiasaan membaca Al-Qur'an sebagai budaya sekolah dalam mendukung pelaksanaan pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan studi kasus. Informan penelitian terdiri atas satu kepala sekolah, dua guru Pendidikan Agama Islam, dan lima siswa yang ditentukan melalui teknik purposive sampling. Data penelitian diperoleh melalui wawancara semi-terstruktur, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi tahap kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SDIT Zaid Bin Tsabit Bogor berlangsung melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi yang terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman. Temuan utama mengungkapkan bahwa kegiatan pembiasaan membaca Al-Qur'an yang dilaksanakan sebelum pembelajaran telah berkembang menjadi budaya sekolah yang memberikan pengaruh positif terhadap kesiapan belajar, konsentrasi, ketenangan, dan pembentukan karakter religius peserta didik. Selain itu, keberhasilan pembelajaran didukung oleh lingkungan sekolah yang religius, komitmen guru yang tinggi, dukungan kepala sekolah, serta partisipasi orang tua. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembiasaan membaca Al-Qur'an sebelum kegiatan pembelajaran merupakan strategi yang efektif untuk memperkuat karakter religius sekaligus meningkatkan kualitas proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada jenjang sekolah dasar Islam.
Pendidikan Agama Islam, proses pembelajaran, pembiasaan membaca Al-Qur'an, karakter religius, sekolah Islam
Copyright (c) 2026 Dede Dang Sudjana, Gunawan Ikhtiono, E. Mujahidin (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
CHARACTER EDUCATION MODELS FOR MI TEACHERS: A NARRATIVE REVIEW
Character education based on religious moderation has become a strategic agenda in Madrasah Ibtidaiyah (Islamic elementary schools) to address the challenges of information disruption and social polarization. This study aims to synthesize effective character education models for Madrasah Ibtidaiyah teachers through a narrative review approach of literature published over the last decade (2016–2026). Thematic analysis identified three dominant models: (1) the Role Modeling Model, which positions teachers as uswatun hasanah (exemplary role models); (2) the Curriculum Integration Model, which incorporates character values into all components of the learning process; and (3) the Culture-Building Model, which relies on social habituation and a supportive school climate. The findings indicate that although these three models are effective, their implementation is often constrained by administrative burdens, limited resources, and the pressures of the digital environment. The study concludes that character development requires a holistic approach that integrates all three models while strengthening teacher capacity and providing systemic support. This review recommends the integration of technology-based character education to ensure the effective internalization of wasathiyah (religious moderation) values among students in the digital era. The findings are expected to serve as a reference for policymakers in strengthening the role of madrasahs as adaptive institutions for character education.
Character Education, Madrasah Ibtidaiyah, Religious Moderation, Teacher Role Modeling, Narrative Review
Copyright (c) 2026 Nur Innayah Ganjarjati, Dwi Purbaningrum (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
SEJARAH PEMIKIRAN ISLAM: REALITAS EPISTEMOLOGI DALAM PERSPEKTIF MODERNITAS
Artikel ini mengkaji sejarah pemikiran Islam bukan sebagai catatan masa lalu yang statis, melainkan sebagai realitas epistemologi yang terus berdialektika dengan modernitas. Penelitian ini menganalisis bagaimana struktur pengetahuan Islam terbentuk, berkembang, dan berhadapan dengan nalar modern. Dengan pendekatan deskriptif-analitis terhadap literatur 2024-2025, kajian ini menemukan bahwa: (1) sejarah pemikiran Islam memiliki struktur epistemologi yang hidup, dinamis dan bukan fosil sejarah yang statis; (2) perjumpaan dengan modernitas melahirkan krisis sekaligus rekonstruksi nalar bayani, irfani, dan burhani; (3) sejarah pemikiran Islam terus diproduksi sebagai medan teoretik global. Implikasinya, pemikiran Islam kontemporer harus diarahkan pada integrasi-interkoneksi untuk mencapai kedaulatan epistemik.
Sejarah Pemikiran Islam; Epistemologi; Modernitas
Copyright (c) 2026 Muntaha Muntaha, Irnie Victorynie (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING PADA MATERI AWAL MULA MANUSIA DAN BANGSA ISRAEL DI KELAS XI SMAK ST. CAROLUS RIUNG
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model Cooperative Learning pada materi Awal Mula Manusia dan Bangsa Israel di kelas XI SMAK St. Carolus Riung. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, yaitu Siklus I dan Siklus II. Subjek penelitian berjumlah 10 peserta didik kelas XI. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif untuk mengetahui perubahan aktivitas belajar dan peningkatan hasil belajar peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Cooperative Learning mampu meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran, baik melalui diskusi kelompok, kerja sama antaranggota kelompok, maupun keberanian dalam menyampaikan pendapat. Pada Siklus I, ketuntasan belajar peserta didik masih tergolong rendah, yaitu hanya mencapai 20%. Setelah dilakukan perbaikan tindakan pada Siklus II, ketuntasan belajar meningkat menjadi 80%, dengan nilai rata-rata kelas yang juga mengalami peningkatan signifikan. Selain itu, hasil observasi menunjukkan peningkatan aktivitas belajar peserta didik dari kategori baik menjadi sangat baik. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa model Cooperative Learning efektif dalam meningkatkan hasil belajar, partisipasi aktif, dan kemampuan bekerja sama peserta didik pada pembelajaran Pendidikan Agama Katolik. Oleh karena itu, model Cooperative Learning dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif strategi pembelajaran yang inovatif dan berpusat pada peserta didik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.
Cooperative Learning, hasil belajar, Pendidikan Agama Katolik, Awal Mula Manusia dan Bangsa Israel, penelitian tindakan kelas.
Copyright (c) 2026 Maria Magdalena Wea, Hermania Bhoki (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
STRATEGI MANAJEMEN KEPALA MADRASAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU DI LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM
Perkembangan teknologi pendidikan di era digital menuntut guru memiliki kompetensi digital yang memadai dalam melaksanakan proses pembelajaran. Guru tidak hanya dituntut menguasai materi pembelajaran, tetapi juga harus mampu memanfaatkan teknologi sebagai media pembelajaran yang efektif, inovatif, dan interaktif. Artikel ini bertujuan menganalisis strategi manajemen kepala madrasah dalam meningkatkan kompetensi digital guru di lembaga pendidikan Islam. Penelitian menggunakan metode studi kepustakaan (library research) dengan mengkaji berbagai jurnal ilmiah nasional dan buku terkait manajemen pendidikan berbasis teknologi serta kepemimpinan kepala madrasah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi kepala madrasah dalam meningkatkan kompetensi digital guru dilakukan melalui pelatihan teknologi informasi, workshop pembelajaran digital, penyediaan fasilitas pendidikan berbasis teknologi, supervisi pembelajaran digital, dan evaluasi penggunaan media teknologi dalam proses pembelajaran. Selain itu, kepala madrasah juga memiliki peran penting dalam menciptakan budaya pendidikan berbasis teknologi yang adaptif terhadap perkembangan era digital. Strategi tersebut terbukti mampu meningkatkan kreativitas, profesionalisme, dan kualitas pembelajaran guru di lembaga pendidikan Islam.
manajemen kepala madrasah, kompetensi digital, guru, teknologi pendidikan, pendidikan Islam
Copyright (c) 2026 Ahmad Faiz Abdillah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MEMBANGUN BUDAYA LITERASI KITAB SUCI SEBAGAI PENDUKUNG KUALITAS PEMBELAJARAN DI SMA NEGERI 1 GEMOLONG
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi kepemimpinan kepala sekolah dalam membangun budaya literasi kitab suci, implementasinya, serta dampaknya terhadap kualitas pembelajaran di SMA Negeri 1 Gemolong. Pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus digunakan dalam penelitian ini. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi yang melibatkan kepala sekolah, guru pendidikan agama, wali kelas, dan siswa. Data dianalisis menggunakan model interaktif yang meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan spiritual dan transformasional melalui penerbitan regulasi internal, keteladanan, dan penyediaan fasilitas inklusif bagi seluruh agama; (2) Budaya literasi kitab suci diimplementasikan melalui pembiasaan 15 menit sebelum jam pelajaran pertama yang dipantau melalui buku kendali digital; (3) Budaya literasi ini berdampak signifikan pada kualitas pembelajaran, ditandai dengan peningkatan regulasi emosi siswa, penurunan tingkat pelanggaran disiplin, dan terciptanya iklim kelas yang kondusif yang bermuara pada peningkatan konsentrasi akademik. Tantangan berupa inkonsistensi motivasi siswa diatasi melalui pendekatan coaching dan pelibatan orang tua. Penelitian ini merekomendasikan pelembagaan program ini dalam kebijakan pendidikan karakter di tingkat daerah.
Kepemimpinan Kepala Sekolah, Literasi Kitab Suci, Kualitas Pembelajaran, Pendidikan Karakter, Budaya Sekolah.
Copyright (c) 2026 Sumaryono Sumaryono, Akhmad Asnawi, Eni Nur Khikmah, Darsinah Darsinah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: TRANSFORMATION OF ISLAMIC EDUCATION ADMINISTRATION IN THE ERA OF MADRASAH DIGITALIZATION
The digital disruption era compels madrasahs to undergo fundamental transformations in their managerial systems to maintain relevance and enhance competitiveness. This study aims to map global literature regarding the transformation of Islamic education administration with a focus on three main pillars: leadership, governance, and human capital. Utilizing a Systematic Literature Review (SLR) method with the PRISMA protocol, this study analyzes articles from the Scopus databases published between 2014 and 2024. Research findings indicate that digital transformation triggers a shift in the role of madrasah heads toward transformational leadership that orchestrates technology and organizational culture. In the governance pillar, a transition toward Governance 4.0 occurs through the integration of management information systems that improve transparency and accountability. Furthermore, human capital readiness is found to be a critical determinant requiring continuous professional development. Theoretically, this research synthesizes Islamic values, specifically the principles of Amanah (accountability) and Itqan (professionalism), as ethical foundations in data governance and digital administration. These results provide a framework for stakeholders to optimize the digital madrasah ecosystem without compromising the identity of Islamic values.
Islamic Education Administration, Madrasah Digitalization, Digital Leadership, Governance 4.0, Amanah, Itqan
Copyright (c) 2026 Darimus Darimus (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
DEVELOPMENT OF A MATHEMATICS MODULE BASED ON A CONTEXTUAL APPROACH TO ENHANCE NUMERACY LITERACY
The primary objective of this research is to develop a mathematics module utilizing a contextual approach to enhance the numeracy literacy skills of eighth-grade students at MTs Negeri Kota Jayapura, specifically focusing on relations and functions. Employing the Research and Development (R&D) method with the ADDIE model, the study progressed through analysis, design, development, implementation, and evaluation stages. The findings indicate that the developed module achieved a "very valid" rating (97.2%) and was deemed "very practical" by practitioners (85.2%) as well as students during small groups (87.6%) and field trials (85.6%). In terms of effectiveness, the classical learning mastery of students using the module reached 93%, significantly surpassing the 19% mastery rate of those who did not. Statistical analyses, including paired and independent t-tests, revealed significant differences in numeracy literacy skills (Sig. <0.05). Furthermore, the N-Gain test confirmed that the improvement in the experimental group was high (0.77), whereas the control group remained low (0.23). Conclusively, this module is proven to be feasible, practical, and effective for improving numeracy literacy.
contextual approach, mathematics module, numeracy literacy
Copyright (c) 2026 Rima Fitriyani, Happy Lumbantobing, Jonner Nainggolan (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
THE INFLUENCE OF LOGICAL MATHEMATICAL INTELLIGENCE, LEARNING INDEPENDENCE AND LEARNING MOTIVATION ON MATHEMATICS LEARNING OUTCOMES OF GRADE XI STUDENTS OF SMA NEGERI 1 MERAUKE
Intelligence, learning independence and learning motivation on students' mathematics learning outcomes. The type of research used is ex post facto research. The population in this study were all students of grade XI of SMA Negeri 1 Merauke in the 2024/2025 academic year with a total of 398 students. The research sample to be used was 199. Data collection techniques used in this study were questionnaires, tests and documentation. Data analysis techniques in this study include descriptive and inferential data analysis. The results of this study indicate that there is an insignificant effect between mathematical-logical intelligence, learning independence and learning motivation on the mathematics learning outcomes of grade XI students of SMA Negeri 1 Merauke. This is because the results of the f-test obtained Fcount (5.433)> Ftable 3.89 and a significance value (0.001) <0.05.
Learning Outcomes Learning Motivation Learning Independence Logical Mathematical Intelligence
Copyright (c) 2025 Fredek Batsira, Bettisari Napitulu, Irfan Wahyudi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
TEACHING AT THE RIGHT LEVEL: ADAPTIVE INSTRUCTION AND STUDENT ENGAGEMENT IN SECONDARY EDUCATION
This study aims to examine the implementation of the Teaching at the Right Level (TaRL) approach at SMA Muhammadiyah Mlati and its influence on the learning process and student participation. The study employed a qualitative descriptive research design. Data were collected through classroom observations, semi-structured interviews with teachers and students, and documentation analysis. Observations focused on how teachers implemented diagnostic assessments, ability-based grouping, and differentiated instructional strategies during the learning process. Interviews were conducted to gain deeper insights into the experiences and perceptions of teachers and students regarding the implementation of TaRL. In addition, supporting documents such as diagnostic assessment results, lesson plans, learning modules, worksheets, and formative assessment records were analyzed to strengthen the research findings. The collected data were analyzed using an interactive qualitative analysis model consisting of data reduction, data display, and conclusion drawing. The results show that the implementation of TaRL begins with mapping students’ initial abilities through diagnostic assessments, followed by grouping students based on their learning levels and adjusting instructional strategies according to students’ needs. These practices contribute to increased student participation, confidence, and conceptual understanding, thereby improving the effectiveness of the learning process.
Teaching at the Right Level (TaRL), Diagnostic Assessment, Differentiated Instruction, Student Participation
Copyright (c) 2026 Zaizafun Sintarana, Deny Hadi Siswanto, Kintoko Kintoko (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PROFIL BERPIKIR REFLEKTIF DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR PADA MATERI BENTUK ALJABAR
Penelitian kualitatif deskriptif ini bertujuan mendeskripsikan profil proses berpikir reflektif siswa SMP pada materi bentuk aljabar ditinjau dari tingkat kemandirian belajar (tinggi, sedang, rendah). Tiga siswa kelas VII F SMP Negeri 1 Wuluhan dipilih secara purposive mewakili ketiga kategori setelah pengisian angket kemandirian. Data dikumpulkan melalui angket, dua soal uraian aljabar yang dirancang memunculkan lima tahap reflektif Dewey suggestion, intellectualization, guiding idea, elaboration, dan testing the hypothesis by action—serta wawancara semi-terstruktur untuk menelusuri proses berpikir. Analisis data mengikuti model Miles & Huberman mencakup reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan; keabsahan dijaga melalui triangulasi teknik dan waktu. Hasil menunjukkan: (1) siswa berkemandirian tinggi menempuh kelima tahap secara utuh, mampu merumuskan masalah, menyusun strategi, mengelaborasi langkah, dan menguji solusi secara mandiri; (2) siswa berkemandirian sedang melalui seluruh tahap tetapi masih goyah pada fase suggestion dan membutuhkan konfirmasi pada tahap pengujian hipotesis; (3) siswa berkemandirian rendah hanya mencapai tahapan awal secara parsial, kesulitan mengembangkan ide dan perhitungan dasar, serta sangat bergantung pada bantuan eksternal.
berpikir reflektif, kemandirian belajar, bentuk aljabar
Copyright (c) 2025 Siti Nur Azizah, Suwarno Suwarno (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
SELF EFFICACY, REGULASI DIRI, DAN PRESTASI BELAJAR DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM: ANALISIS LITERATUR SISTEMATIS
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran self-efficacy dalam meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Self-efficacy, sebagaimana dijelaskan dalam teori kognitif sosial Bandura, merupakan keyakinan individu terhadap kemampuannya dalam menyelesaikan tugas belajar. Berbagai penelitian tahun 2020–2025 menunjukkan bahwa self-efficacy memiliki pengaruh signifikan terhadap motivasi, regulasi diri, serta kemampuan siswa menghadapi tantangan akademik, khususnya dalam pembelajaran PAI yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Melalui proses SLR, penelitian ini menemukan bahwa self-efficacy berkontribusi positif terhadap pemahaman materi PAI, pengamalan nilai Islam, serta pelaksanaan praktik ibadah. Guru PAI berperan sebagai fasilitator dan model dalam membangun self-efficacy melalui pengalaman keberhasilan, motivasi verbal, dan keteladanan. Dengan demikian, self-efficacy menjadi faktor psikologis penting yang perlu diperkuat untuk meningkatkan prestasi belajar PAI secara komprehensif.
self efficacy, prestasi belajar, Pendidikan Agama Islam, psikologi pendidikan
Copyright (c) 2025 Widya Putri, Samratul Fuadah Alwi, Nur Fadli Aditiya, Khaerul Akhyar Herman, Indra Wijaya (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0